初步认识锐角和钝角，定位在“比直角小”和“比直角大”这个层次上，为判断一个角是锐角还是钝角提供了有效方法。教学时，可以指着某一个角这样说：“这个角比直角大（小），是钝（锐）角。”但是，不要离开了角的图形，抽象地说“比直角大的角是钝角”。这样的说法是不严密的，因为钝角比直角大、比平角小，并不是所有大于直角的角都是钝角。当然，这些都是以后需要再次教学的知识，现在不要涉及。 以辨认直角、用符号表示直角为主要内容。第1题把一张纸对折再对折，能够折出角。如果折成的角明显不是直角，可以凭视觉直接下结论。如果折出的角有点像直角，不能只凭眼睛看，应该用三角尺上的直角来测量。第3题在给定的五个角中找出直角。第4题用符号表示直角，把梯形、长方形、平行四边形、正方形里的直角都标出来。这些活动都需要利用三角尺上的直角。 练习九里的内容覆盖全单元的主要知识，设计了两个层次的练习题。 在少先队队旗、红领巾、红旗小队奖旗等物体的面上找到角；在角的图形上指出顶点与边；在四边形、五边形、六边形里数出边的条数和角的个数；直观比较角的大小，识别直角、锐角和钝角等内容，都是关于角的基础知识。 二年级数学思维训练题100道 二年级数学上册 二年级上册数学口算题大全 加法的验算：（不要忘了写“验算”两字） 方法①：交换加数的位置再算一遍，看两次计算的结果是否相等。 方法②：用和减其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。 减法的验算：（不要忘了写“验算”两字） 方法①：用被减数减差，看结果是否等于减数。 方法②：把减数和差相加，看结果是否等于被减数。 倍的认识 倍的意义：一个数里面有几个另一个数，我们就说一个数是另一个数的几倍。 求一个数是另一个数的几倍用除法计算：一个数÷另一个数=倍数 求一个数的几倍是多少用乘法计算：这个数×倍数=这个数的几倍 画角的步骤： 定线：先画一条射线 定点：两点重合、边线重合，根据读数描点 连线：将找出的点与顶点连接起来。标上角的符号和角的度数 角的分类（小到大） 锐角、直角（90°）、钝角、平角（180°）、周角（360°） 平角不是一条直线，周角不是一条射线。角都是有一个顶点、两条边组成的 三位数乘两位数 估算：把一个数看作与它接近的整百、整十、几百几十数。       笔算方法： 相同数位要对齐，从个位算起 用第二个因数的个位与十位分别乘第一个因数 与个位相乘得数与个位对齐，与十位相乘得数与十位对齐 最后将两次乘积相加。 满几十向前一位进几 三位数乘两位数，积可能是四位数，还可能是五位数 在较复杂的情境里识别角。找出平行四边形里的锐角和钝角，蕴含着平行四边形与长方形是不同的；识别三角形里各个角是直角、锐角，还是钝角，为三角形按角分类作些孕伏；在比较复杂的图形里找出直角，有助于培养观察能力和分析能力，能够强化对直角的认识，并为以后教学组合图形作些铺垫。复杂图形里有几个直角？重要的是看出直角，用三角尺验证直角。至于一个复杂图形里一共有几个直角，未必很重要。不论学生能够看出几个直角都是好的，不必过分求全，不必要求学生全部找出来，更不应要求他们说出“标准答案”。 “动手做”指导学生用三角尺拼角（四人一组，一共四副）。用两块（同样的或不同的）三角尺可以拼出直角、锐角、钝角，用三块三角尺拼出一个直角稍难些。但只要学生有兴趣，还是能拼出来的。拼成的角是不是直角，是什么角，都应该用三角尺上的直角进行检验。 多位数乘一位数 整十、整百数乘一位数的口算方法： 先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法： ①相同数位要对齐；②从个位乘起；③用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。 一个因数中间有0的乘法的笔算方法： ①相同数位要对齐；②从个位乘起；③因数中间有0，用一位数去乘多位数每一位数上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，要在那一位写0占位，如果有位数，必须加上。 一个因数末尾有0的乘法的简便笔算： 可以把一位数与多位数0前面那个数字对齐，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 0和任何数相乘都得0； 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。 三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。 关于0的计算： 因数末尾有0：整十整百数相乘，先将0前面的数相乘，然后看因数末尾有几个0就在积的末尾添上几个0.  150×20=？先算15×2=30，因数后面有两个0, 就在30后面添上两个0，所以150×20=3000 因数中间有0：0要参与运算。 积的变化规律 两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘或除以几。（一个因数不变，另一个因数与积 同向变化） 两个数相乘，一个因数乘（或除以）几（0除外），另一个因数除以（或乘）相同的数，积不变。（积不变，两个因数  反向变化） 数量关系 单价×数量=总价    单价=总价÷数量     数量=总价÷单价 速度×时间=路程    速度=路程÷时间     时间=路程÷速度